我系3月28日在3206召开2017-2018-2第一次教研活动会议，此次活动主题为《以文化为切入点，培养学生的跨文化思维》并由马建老师主持进行。

 教学与文化息息相关，文化指语音、语法、语义、社会背景等内容组成，不同的文化，语言的表达方式、方法、语法都有许多不同之处，不同的背景行为不同，文化伴随的含义也会不同。我们在教学中应当注重对不同文化的对比学习。

学习的过程中应当有跨文化思维，加强对学生跨文化思维的培训。目前学生缺少相应的文化方面的知识，文化在语言中的体现等方面知识学生甚少涉猎。教师在授课当中也存在讲解重语法轻文化的教学方式。作为教师我们应当在授课中将文化知识渗透给学生，在潜移默化中提升学生的文化底蕴，提升学生的跨文化交际意识。

  在文化中学习语言，有助于更好的语言学习。以词组为例，在俄语表达方式是以物为表达中心，在中国是以人为表达中心。在俄语中我们说“痛苦抓住了我”、“书躺在桌子上了”，而中国表达方式“我很痛苦”；在日语中表达“某人死了”为进行时，而在汉语中则是过去时的表达方式。在理解的语言文化的基础上，我们才能更好的把握语言学习的规律，更系统、更高效的学习。因此，建议开设文化相关的课程，除了在平时课程中进行相应的讲解，还可以将文化单独提炼出来，给学生进行系统化教育学习，提升学生的人文素养。

 增加更有趣味的专业活动，将文化和语言融入到实践活动中。利用学生的兴趣点结合教学内容，设计趣事十足的实践活动，让学生在活动中学习。比如趣味配音活动，情景剧表演等，学生在活动中愿意积极参与，在活动中更够更加认真的揣摩语言表达、文化、说话的语音语调等内容。表演者在过程中有对语言、文化有更深的体会，观众也会有所收获。但活动主题、活动内容必须由教师做好相应的把关，不能让活动偏离主题，过度娱乐。这也要求教师必须紧跟各语种国家的时代潮流，了解语言背后的文化知识，不断提升自身的文化素养。要给学生一滴水，教师须有一瓢水。如此在教学中使教学达到更好的效果，使教师教学也能更加游刃有余。

 文化是一个慢功夫，需要慢慢习惯和适应。我们应当渐渐培养学生的跨文化素养和跨文化思维，不能急功近利，要蹄疾步稳的将跨文化培育工作扎实推进。相信在我们教师的努力下一定会收获良好的效果。