2022年9月12日，吉林师范大学博达学院数学学院在腾讯会议上开展了本学期第一次教研活动，本次活动由文永芬老师主持，研究主题是“新工科背景下——现代产业学院建设的探索与实践”。教学是学校实现培养人才的基本途径。因此，工科教育与创新创业教育的有效融合离不开教学的支撑。出席本次教研活动有数学学院院长陶袁、刘银萍老师、刘红娇老师、刘佳美老师、苏欣老师、孙艳君老师以及数学学院全体专职教师。
一、研究主题
新工科背景下——现代产业学院建设的探索与实践。充分借助外部资源，以行业为背景，紧密联系企业，探索校企合作育人的新方式，建立面向产业急需的现代产业学院，聘请企业经验师傅，行业创新导师，联合培养学生，提高学生的专业技能和职业素养。
二、研究背景
面对新一轮科技革命和产业变革的挑战，传统教育已不适应时代发展，无法满足国家战略、产业发展、学生成长的需求。为促进产教融合、校企合作创新发展，全国多所高校持续探索产学合作协同育人课题，推动卓越工程人才培养。
2022 年 3 月，教育部启动“卓越工程师产教联合培养行动”，明确要求解决产教脱节的关键问题。
三、解决途径对策
（1）提高企业参与现代产业学院建设的积极性
（2）建立一支拥有企业经验师傅、行业导师和高校教师、辅导员的完善师资队伍
（3）建立现代产业学院人才培养实训平台
（4）政府统筹，保障现代化产业学院建设
（5）完善现代产业学院质量监督评价体系
以行业为背景，充分利用我省产业优势，发挥企业的主体作用，校企双主体探索现代产业学院的建设模式；企业经验师傅+行业导师+高校教师，打造一支有经验，有能力，创新实践的师资队伍，多方联动，共同培育一批创新应用型人才；协同构建创新实训平台，高校与企业实现优势互补，整合平台资源，重塑产教融合创新链，打破壁垒，共享知识资源，为学生提供完善的实训平台，提高学生的实践应用能力；建立质量监督评价体系，及时反馈现代产业学院建设中的问题，不断改进，将产教融合落实到具体计划。
四、研究意义
随着新工科建设的不断推进，对应用创新型工程人才的培养提出了更高的要求。根据经济建设的需求，在社会大力支持下，以高校为主体，政府主导、行业指导、企业共同参与的多元化协同育人体系是新工科建设的重要支撑。